יד ביד לאורך כל הדרך – סיכום תקופה משותפת

רוית היקרה,
כן, מסתבר הגענו לסוף וסיימנו (טוב כמעט...) את הלימודים אך ללא ספק עבורנו זו תחילתה של חברות נפלאה וארוכה.
כשפתחנו את הבלוג כפרויקט לימודי לתואר הנכסף, שתינו היינו אובדות איפשהו בהתחלה. זו הייתה מטלה לא פשוטה הטומנת בחובה חשיבה ביקורתית, רפקלטיבית, רשמים והתנסויות אך בעיקר חשיפה.
החיבור בנינו ללא ספק – היה נפלא.
היה לי העונג לעקוב אחרייך מקרוב ולראות אותך צומחת בחריצות, תבונה והשקעה אך בעיקר בהתלהבות גם כשהצהרת חזור ושנה כי אין לך רקע לנושא התקשוב.

לעניין תהליך הלמידה בבלוג, נהנתי מאוד לקרוא את הפוסטים שלך משבוע לשבוע. הם מעניינים, עשירים, מלאי קישורים מגרים ורלוונטיים ובהחלט נתנו עוד פן נוסף ומעצים לעולם התקשוב.
חלק מהנושאים שהצגת חיזקו בנו עמדות ודעות חלקם ללא ספק ערערו וגרמו לא מעט לשאלות ותהיות וכך מצאתי את עצמי, בזכותך, קוראת ומעמיקה במגוון נושאים שכתבת.
מלהיבים בעיקר היו המקרים בהם שיתפת אותי ואותנו בכמיהה שלך לשילוב אמיתי של עולם התקשוב בגן הילדים (בעיקר שלך), דבר שהכניס אותנו, בדיוק כמוך, לחשוב, לתהות, לבדוק ובעיקר לחלום!

כאן המקום וההזדמנות לומר לך תודה על תגובותייך והתייחסותך בעיקר לפוסטים שלי כעמיתה מלווה. לא פעם הבנתי דרכם שאני לא לבד במערכה וכי תחושותיי, דעותיי ו/או רעיונותיי שזורים ופזורים גם אצל עמיתים אחרים.... וזו לכשעצמה הייתה נחמה!

ציינת בפוסט הסיכום שלך שאת יוצאת מצוידת בכלים אל העולם הרחב – אכן, אני בטוחה שיפתחו בפנייך כל הדלתות! העזת, למדת, הכרת והתנסית מתוך רצון אמיתי להביא את השינוי כאן ועכשיו.

אז רוית, תודה!
לעולם אל תוותרי על החלומות והכמיהות שלך – הם ייחודיים לך בדרך מימושם!
.
"ברגעי ההצלחה שלך, אני מאחלת לך הר גבוה יותר לטפס עליו,
ים רחב יותר לצלוח אותו, אתגר קשה יותר להתגבר עליו,
שהרי המסע אל הפסגה, גילוי חופים רחוקים, הדבקות במטרה,
הם שהופכים אותך לאדם כה מיוחד כפי שהנך כיום..."
(קל דניאלס)

דרך צלחה ומסע מרתק מעתה.....!!

אוהבת ומעריכה,

אריאל מויאל
עמיתה מלווה.

פוסט סיכום

פוסט סיכום
"ההצלחה היא מסע לא יעד..." בן סוויטלנד
בפוסט הראשון שלי כתבתי שאני יוצאת למסע חדש....
ואכן יצאתי למסע כזה שעכשיו מגיע לסיומו.
בחרתי ללמוד תחום שכמעט ולא הכרתי קודם, הדבר היה מלווה ברגשות מעורבים: מצד אחד חששות מפני הטכנולוגיה הלא מוכרת, מצד השני- אני הולכת להכיר, ללמוד וליישם ידע שאני לומדת, למען העצמה אישית ומקצועית.
היום אני מרגישה התרגשות גדולה, אני לא מאמינה שהגעתי לשלב הסופי , לשלב הסיכום, היו לי קשיים ובעזרת תמיכה גדולה הצלחתי להתגבר עליהם להמשיך ולצעוד קדימה.
לגבי הבלוג, אני נזכרת ביום בו גילה אמרה לנו שאנו צריכים לפתוח בלוג ולהתחיל לכתוב,
הייתה תחושת פחד , למצוא על מה לכתוב, להגדיר סגנון כתיבה ולנסח את התובנות כל עניין הפומביות, אנשים אחרים יקראו את מה שכתבתי, יגיבו.לאט לאט צברתי ניסיון והביטחון שלי עלה, ברגע שהתחלתי לכתוב , הדברים זרמו ,
עברתי דרך ארוכה מאז, לא האמנתי אך הצלחתי לתאר את דעותיי והרגשותיי כלפי נושאים רבים ומגוונים. התכנים שבהם התמקדתי לא היו אך ורק מהקורסים בלימודים, אלא גם מהתכנים שנחשפתי במהלך חיפוש אחר משהו עדכני ורלוונטי בנושא, היו אלה מאמרים, דעות המומחים סרטונים מיוטיוב , דילמות שהתלבטתי לגביהם במישור המקצועי ועוד..
עם סיום הלימודים אני מרגישה כי אני יוצאת לדרך חדשה, אך הפעם אני מצוידת בכלים שיפתחו דלתות רבות בעתיד.
ההכרות עם טכנולוגיות חדשות ויישומים חדשים פותחת דלת לעולם חדש הנמצא בפתח ומעורר תיקווה... צריך להעיז, להכיר, ללמוד ולהתנסות
תודה רבה מקרב לב לכל מי שקרא, הגיב, העריך ותמך!
המון תודה לדר' גילה קורץ על תמיכה האישית על הידע המקצועי המעניין ומאתגר.
תודה רבה לחברותיי הטובות ללימודים: טלי ברגר, ליאת אסטרוגו ולמלווה האישית שלי אריאל מוייאל.
בהצלחה לכולם!

משחקים רציניים

משחקים רציניים
במהלך לימודי התואר השני התעסקנו לא מעט בשילוב משחקים טכנולוגיים בהוראה.
בנינו בשני קורסים משחקים מתוקשבים, ואף בדקנו במחקרון את חשיבותן.
בסמסטר הנוכחי אנו בונים סימולציה – סביבה טכנולוגית שהיא הדרך היחידה להמחיש לילד סיטואציות מסוימות.
ההד החינוך האחרון קראתי כתבה של שיזף רפאלי ולימור שגה על:
"משחקים רציניים": משחקים מקוונים העושים שימוש במחשב וברשת לצרכים שמעבר לבידור. משחקים רציניים הם אחת התשובות המובילות לשאלת אופן השימוש במדיה של המחשב והרשת בהוראה ובחינוך, והם הולכים ותופסים מעמד ובולטות חסרי תקדים. יתרונותיהם הרבים של משחקי מחשב ככלי להכשרה ולמידה צוברים יותר ויותר הכרה.
משחק משויך בתודעתנו לבילוי ופנאי אך תפקידו גדול עוד יותר בלמידה. בני אדם לומדים כמעט כל מה שחשוב מגיל צעיר באמצעות משחק: ללכת, לדבר להסתדר עם האחר להתנהל מול שותפים ונגד יריבים. משחקים כוללים את כל מה שנדרש ללמידה: הדמיה של מציאות, החזרה הנדרשת כדי להטמיע תפיסה וכישורים, משוב מידי ומשוב דחוי, הנאה וצחוק, תגמול מידי להצלחה. דווקא בגלל העוצמות האלה משחק הוא אחד הדברים הרציניים ביותר. הוא רציני בגלל האטרקטיביות והכוחות הפדגוגים שלו, בגלל כוחו בהדגמה ובשכנוע ובגלל המשיכה אליו.
מחקרים רבים כבר הראו שלמידה בעזרת משחקי מחשב עשויה לשפר מגוון מיומנויות קוגניטיביות.משחקי מחשב הם הזדמנות טובה לערב את ילדינו בלמידה. כאשר אנשים משחקים הם מעורבים, מתלהבים, פותרי בעיות, שמים לב לפרטים, מתכננים, מתקדמים בקצב אישי ומקבלים משוב מידי על ביצועיהם. משחקים הם סביבה שבה משתתף מקבל על עצמו אחריות ויוזמה. משחקים טובים גם מאפשרים התקדמות בכיוונים שונים, מעודדים שיתוף פעולה ולמידה מותאמת לצורך כל אותם דברים שהיינו רוצים שיהיו בכל תהליך למידה שהוא.

אני כגננת מתחברת מאוד לתחום המשחק שהרי רוב הלמידה בגן נעשית תוך כדי משחק. הייתי מאוד רוצה לשלב יותר משחקים טכנולוגים משולבי מחשב אך בגן כרגע יש מחשב אחד על 35 ילדים.

התאמת מערכת החינוך למאה העשרים ואחת

התאמת מערכת החינוך למאה העשרים ואחת
איננו יכולים להתעלם מן הפער ההולך וגדל בין חדירתה של טכנולוגיית המידע לכל תחומי חיינו ובין השימוש שעושים בה במערכת החינוך.
בגלל הפער הזה, הידע והמיומנויות שהתלמידים רוכשים בבית הספר לא תמיד רלוונטיים לידע ולמיומנויות הנדרשים לתפקוד מיטבי בחברה ובסביבת העבודה של המאה עשרים ואחת.
סביבת העבודה במאה עשרים ואחת שונה בתכליתה מסביבת העבודה שהייתה נהוגה במאה העשרים.
המיומנויות הנדרשות לתפקוד מיטבי בסביבה הטכנולוגית והאינטרנטית החדשה מכונות " מיומנויות המאה עשרים ואחת" והן כוללות אוריינות מידע ותקשורת, חשיבה ופתרון בעיות, שיתופיות ועובדת צוות, למידה והתנהלות עצמאית גמישות והסתגלות.
קשה מאוד ללמד את "מיומנויות המאה העשרים ואחת" בלי הטכנולוגיה של המאה העשרים ואחת. קשה לדמיין לימוד של איתור ועיבוד מידע בלי הכרות מעמיקה עם האינטרנט. אך הימצאותה של טכנולוגיית המידע אינה מבטיחה את רכישתן של המיומנויות המבוקשות. הטכנולוגיה היא אפוא תנאי הכרחי אך אמור להגיע עם עוד תנאים.
החזון : תכנית שמקדמת פדגוגיה חדשנית. מורים שמגיעים לביה"ס עם מחשב נייד, בקיאים בטכנולוגיה החדשה, מזמינים אותה להיכנס לביה"ס, יודעים להשתמש בה לצרכי ניהול והוראה ונותנים לה ערך פדגוגי מוסף.
הקמת מאגר לאומי פתוח של שיעורים מתוקשבים שכל מורי ישראל יוכלו להשתמש בו: כדי לשפר את ההוראה, לחלוק ידע, ולפתח שיעורים מעניינים ומאתגרים יותר. שמרבית הספרים יופקו בגרסה דיגיטלית.
שהתלמידים יצאו ממערכת החינוך מוכנים להשתלבות בחברה ובעולם העבודה בצורה הטובה ביותר.

אני כמסיימת תואר שני בתקשוב ולמידה מאמינה מאוד בחזון הזה, והייתי מאוד רוצה לראות אותו מתממש, מילדי הגן ועד התיכון. וכמובן ימשיך בלימודים גבוהים.

המורה עשיתי לך like

המורה עשיתי לך like
פעם הם היו נפגשים רק בביה"ס, היום הם גם חברים בפייסבוק: התלמידים רואים את המורה בבגד ים, והמורה מגלה שבמקום ללמוד למבחן התלמידים מצ'וטטים בלילה.
עכשיו מנסים במשרד החינוך לגבש כללים להתנהלות מורים ברשת החברתית .
התלמידים מופתעים פעם אחר פעם לגלות שהמורה שלהם הוא גם אדם פרטי עם חיי חברה פעילים, שיוצא לחופשות, מעלה תמונות ומפזר הגיגים. המורים, מצידם, מופתעים לגלות עד כמה הפייסבוק הוא מגרש המשחקים החדש של התלמידים.
אם פעם הקשר בין המורה לתלמיד התקיים באופן בלעדי בין כותלי בית הספר, הרי שהיום, בעידן הרשתות החברתיות, אין לו גבולות של זמן ומקום. טשטוש הגבולות הזה עשוי להיות הזדמנות נהדרת למורים להכיר את עולמם של התלמידים, להתקרב אליהם ולהעביר להם מידע, אבל מצד שני מעורר בעיות כבדות משקל ושאלות קשות של מה מותר ומה אסור, ואיך אפשר לשמר את מעמדו של המורה גם בעולם הווירטואלי.
השאלות האלה הובילו את השירות הפסיכולוגי ייעוצי במשרד החינוך לדון ביחסים שבין הסגל החינוכי לתלמידים בפייסבוק, ולפרסם שורה של המלצות בנוסח "עשה ואל תעשה" לצד הרווחים הפדגוגיים והאישיים שאפשר להפיק מהקשרים ומהאינטראקציות עם תלמידים ברשת החברתית, רוב המורים עדיין לא מודעים לבעייתיות הנובעת מקשר שכזה," אומר ד"ר אברהם רותם, מומחה לתקשוב, שניסח את המסמך עם עידית אבני.
"כל ההתנהלות בזירת האינטרנט היא חדשה יחסית - עניין של השנתיים-שלוש האחרונות," אומרת אליזבת גלאון, מדריכה ארצית בשירות הפסיכולוגי ייעוצי ואחראית על נושא תרבות האינטרנט במשרד החינוך".הסוגיה של איך להיות דמות סמכותית בזירה שוויונית וחסרת מעמד היא חדשה לכולנו, ויש חשיבות רבה ללימוד המורים את משמעות הפעילות החברתית ברשת, השונה כל כך מפעילות פנים אל פנים."
"זה בעייתי שמורה יהיה חבר של תלמיד בפייסבוק". למרות החשיבות הגדולה שמייחסים לנושא במשרד החינוך, עד היום טרם פורסמו הנחיות או המלצות למורים בעניין זה. לדברי גלאון, הסיבה היא מורכבות הנושא. עם זאת המשרד מציג את הסוגיה בהזדמנויות רבות כדי שהמורים ייתנו עליה את הדעת.
לדעתי זהו נושא שחשוב מאוד לתת עליו את הדעת עם כל המשתמע מכך.
חשוב שתהיה הפרדה למורה בין חיו המקצועיים לחיו הפרטיים. בחיו הפרטיים זכותו המלאה להתכתב עם חבריו, להעלות הגיגים תמונות וכו', הוא לא צריך לפחד מתגובת תלמידיו. ישנה אפשרות אולי לפתוח דף מיוחד עבור הכיתה ופה כן לאפשר לתלמידים מקום להגיב ולהעלות דברים.
אני כגננת לא נתקלת בבקשת חברות מתלמידים אך כן מהורים וגם פה אני מאוד נזהרת ודואגת לשמור על חיי הפרטיים.