http://www.orianit.org/gan/forum/uploads/files/עלון_מקוון_לג_בעומר.doc
לכבוד ל"ג בעומר צרפתי עלון מקווון ובו קטעי מידע ופעיליות מקוונות.
להנאתכם.
יום שבת, 1 במאי 2010
הרהורים על טוויטר...
לכמה מאיתנו יש כרטיס בפייסבוק? או יותר נכון, לכמה מאיתנו אין כרטיס בפייסבוק? ובלוג, רובנו מתחזקים בו זמנית כמה משתמשים במבחר רשתות חברתיות.
כשפתחנו אותם, היינו מלאי התלהבות מאינספור הפיצ'רים, התרגשנו מאוד כשקיבלנו את המייל הראשון , חיפשנו את החברים מהתיכון, מהצבא, ממקום העבודה הקודם ואז, מה בעצם גורלו של העמוד שלנו כמה זמן נשאר ונתחזק אותו?
ועכשיו - לכמה מכם יש יוזר בטוויטר? טוויטר הוא אחד משירותי הווב 2.0 הותיקים ביותר, קיים כבר כמעט שלוש שנים, ותיק מהפייסבוק, קצב הצמיחה של הטוויטר מסתבר איטי להפליא לעומת הפייסבוק, ייתכן שהתדמית האפורה של הטוויטר נובעת מהשאלה הקיומית - יש לי טוויטר. אז?
נתחיל בהגדרה – טוויטר הוא אתר מיקרו בלוגינג, או (בתרגום חופשי – בלוג קטן (או קצר' נכון שרוב העיתונאים מקפידים להשתמש במונח ‘מיקרו בלוגינג’ ולא ‘רשת חברתית’, אבל בסופו של דבר כולם מתייחסים אליו כאל רשת חברתית, ומכאן כמתחרה של פייסבוק.
ההבדל בדרך שבה האתרים הללו מציגים את המידע גורם לנו, המשתמשים, להתנהג בצורה שונה בכל אתר, ומכאן גם לצפות מהאתר לספק לנו תכנים מסוימים בדרך ובפורמט מסוים.
טוויטר לא אמור להתחרות בפייסבוק כיוון שהמטרה שלו היא להאיץ את קצב מעבר המידע, בשונה מפייסבוק שמטרתו יצירת פלטפורמה למאגרי מידע שמקושרים ו"זזים" ממקום למקום על בסיס הקשרים סוציאלים – ובמילים פשוטות, טוויטר נועד ליצור שיחה על בסיס הנושא שלה, ופייסבוק נועד לשמור על קשר עם חברים – מעבר לעובדה ששניהם כלים במדיה החברתית, אין שום קשר בין אחד לשני.
תחום החינוך, ממש כמו כל דבר אחר בחיינו, מושפע רבות מהמהפכה הדיגיטלית. אבל כטבעם של ממסדים חובבי מסורת, מרבית הגופים והאנשים האמונים על ההשכלה שלנו ושל ילדינו אינם ממהרים לאמץ חידושים. אבל ברגע שמישהו במערכת החינוך - בין אם מדובר בבתי ספר, באוניברסיטאות או במוסדות אחרים - יתעורר וישים לב לשינויים בטוח שיש כמה וכמה רעיונות חדשים ומבטיחים לשיפור תהליכי הלמידה הנהוגים כיום. הנה שמונה המגמות המבטיחות ביותר:בעזרת בלוגים, רשתות חברתיות ושאר הכלים המוכרים מעולם תוכן הגולשים (או ווב 2.0, כמו שאנשי שיווק אוהבים לקרוא לו) - הופך תהליך הלמידה לשיוויוני ומשתף במהותו. החוקר הקנדי סטיבן דאונס טבע את הביטוי "למידה 2.0" בהתייחסו לאופן שבו האינטראקטיביות של האינטרנט של ימינו משנה את הדרך בה אנחנו לומדים ומתאימה אותה לדרכי החשיבה של מי שהם "ילידים דיגיטליים". לשיטתו, "ההבדל בין [למידה-ע.ה.] 1.0 לבין [למידה-ע.ה.] 2.0 הוא שבלמידה 1.0 תלמידים מתוארים כמקבלים או צרכנים פאסיביים של ידע ומידע, בעוד שבלמידה 2.0 הם משתתפים אקטיביים ביצירת הידע והמידע".
ובנימה אישית, יש לי עמוד בפייסבוק שמשמש אותי בעיקר לצרכיים חברתיים, לשמור על קשר עם חברים מהעבר, לקיים שיחות, להעלות תמונות וכיו"צ.
במסגרת לימודי התואר פתחתי בלוג לימודי שילווה אותי עד סוף התואר, וכן גם טוויטר שמשמש אותי כרגע למטלה לימודית, אני מאמינה שבמהלך הלימודים אפתח חשבונות בעוד מקומות כדי להתנסות, ובסופו של דבר אצטרך לחשוב מה משמש אותי באופן אישי , מה משמש אותי לצרכי עבודה ולימודים, למה אתחבר יותר ואשמור ואמשיך להפעיל, ומה ייסגר כשתגמר המטלה.
כשפתחנו אותם, היינו מלאי התלהבות מאינספור הפיצ'רים, התרגשנו מאוד כשקיבלנו את המייל הראשון , חיפשנו את החברים מהתיכון, מהצבא, ממקום העבודה הקודם ואז, מה בעצם גורלו של העמוד שלנו כמה זמן נשאר ונתחזק אותו?
ועכשיו - לכמה מכם יש יוזר בטוויטר? טוויטר הוא אחד משירותי הווב 2.0 הותיקים ביותר, קיים כבר כמעט שלוש שנים, ותיק מהפייסבוק, קצב הצמיחה של הטוויטר מסתבר איטי להפליא לעומת הפייסבוק, ייתכן שהתדמית האפורה של הטוויטר נובעת מהשאלה הקיומית - יש לי טוויטר. אז?
נתחיל בהגדרה – טוויטר הוא אתר מיקרו בלוגינג, או (בתרגום חופשי – בלוג קטן (או קצר' נכון שרוב העיתונאים מקפידים להשתמש במונח ‘מיקרו בלוגינג’ ולא ‘רשת חברתית’, אבל בסופו של דבר כולם מתייחסים אליו כאל רשת חברתית, ומכאן כמתחרה של פייסבוק.
ההבדל בדרך שבה האתרים הללו מציגים את המידע גורם לנו, המשתמשים, להתנהג בצורה שונה בכל אתר, ומכאן גם לצפות מהאתר לספק לנו תכנים מסוימים בדרך ובפורמט מסוים.
טוויטר לא אמור להתחרות בפייסבוק כיוון שהמטרה שלו היא להאיץ את קצב מעבר המידע, בשונה מפייסבוק שמטרתו יצירת פלטפורמה למאגרי מידע שמקושרים ו"זזים" ממקום למקום על בסיס הקשרים סוציאלים – ובמילים פשוטות, טוויטר נועד ליצור שיחה על בסיס הנושא שלה, ופייסבוק נועד לשמור על קשר עם חברים – מעבר לעובדה ששניהם כלים במדיה החברתית, אין שום קשר בין אחד לשני.
תחום החינוך, ממש כמו כל דבר אחר בחיינו, מושפע רבות מהמהפכה הדיגיטלית. אבל כטבעם של ממסדים חובבי מסורת, מרבית הגופים והאנשים האמונים על ההשכלה שלנו ושל ילדינו אינם ממהרים לאמץ חידושים. אבל ברגע שמישהו במערכת החינוך - בין אם מדובר בבתי ספר, באוניברסיטאות או במוסדות אחרים - יתעורר וישים לב לשינויים בטוח שיש כמה וכמה רעיונות חדשים ומבטיחים לשיפור תהליכי הלמידה הנהוגים כיום. הנה שמונה המגמות המבטיחות ביותר:בעזרת בלוגים, רשתות חברתיות ושאר הכלים המוכרים מעולם תוכן הגולשים (או ווב 2.0, כמו שאנשי שיווק אוהבים לקרוא לו) - הופך תהליך הלמידה לשיוויוני ומשתף במהותו. החוקר הקנדי סטיבן דאונס טבע את הביטוי "למידה 2.0" בהתייחסו לאופן שבו האינטראקטיביות של האינטרנט של ימינו משנה את הדרך בה אנחנו לומדים ומתאימה אותה לדרכי החשיבה של מי שהם "ילידים דיגיטליים". לשיטתו, "ההבדל בין [למידה-ע.ה.] 1.0 לבין [למידה-ע.ה.] 2.0 הוא שבלמידה 1.0 תלמידים מתוארים כמקבלים או צרכנים פאסיביים של ידע ומידע, בעוד שבלמידה 2.0 הם משתתפים אקטיביים ביצירת הידע והמידע".
ובנימה אישית, יש לי עמוד בפייסבוק שמשמש אותי בעיקר לצרכיים חברתיים, לשמור על קשר עם חברים מהעבר, לקיים שיחות, להעלות תמונות וכיו"צ.
במסגרת לימודי התואר פתחתי בלוג לימודי שילווה אותי עד סוף התואר, וכן גם טוויטר שמשמש אותי כרגע למטלה לימודית, אני מאמינה שבמהלך הלימודים אפתח חשבונות בעוד מקומות כדי להתנסות, ובסופו של דבר אצטרך לחשוב מה משמש אותי באופן אישי , מה משמש אותי לצרכי עבודה ולימודים, למה אתחבר יותר ואשמור ואמשיך להפעיל, ומה ייסגר כשתגמר המטלה.
יום חמישי, 22 באפריל 2010
למידה שיתופית
במסגרת לימודי התואר השני במגמת תקשוב ולמידה נחשפתי ללמידה שיתופית.
למידה שיתופית או הוראה שיתופית היא למידה בה מספר אנשים עובדים יחד כדי למצוא משמעות, לחקור נושא, לשפר מיומנות , השגת תוצר למידה משותף או ליצירת ידע קבוצתי (ויקיפדיה).
התפרסותה וזמינותה של הטכנולוגיה והאינטרנט מזמנים אפשרויות חדשות ומרתקות ללמידה שיתופית, אפשרויות שאינן מחייבות נוכחות פיזית של הלומדים במקום אחד.
האינטרנט מהווה מאגר ענק של מידע וידע, מקום מפגש גלובלי לגולשים מכל העולם, ומזמן חווית למידה מעורבת ומפעילה.
במסגרת הלימודים נחשפתי לכמה סוגים של למידה שיתופית:
פורום
גוגל דוקס
בלוג
שיתוף במועדפים (דלישס)
פודקאסט
ויקי
פייסבוק
טוייטר
ועוד.
אני חייבת לציין שנושא זה היה חדש עבורי וכל עניין הפומביות גם כן מעט הלחיץ.
לחלק מהסוגים התחברתי יותר: פורום, גוגל דוקס, דלישס, פייסבוק.
וחלק אני עדין בתחילת הדרך ומנסה להפיק מהם את המירב ולהנות מהם: בלוג, ויקי טוייטר.
מטרות הלמידה השיתופית מתפרשות על פני כמה תחומים. בין מטרות אלו ימצאו חיזוק הישגי התלמידים, שיפור יחסים חברתיים בכיתה, עזרה לתלמידים נכשלים בחומר הלימודים ומטרות אחרות. בזיקה למטרות אלו מתמקדת ספרות המחקר בתחום ההוראה השיתופית בהשפעות שיש להוראה בקבוצות על התלמידים בכיתה. מחקרים רבים מצביעים על כך שהשיטה השיתופית מפיקה הישגים אקדמיים גבוהים. במחקרים אחרים נמצא שרמת החשיבה הקוגניטיבית של התלמידים השתפרה בעקבות הפעלת תהליכי הוראה ולמידה שיתופיים. מחקרים אחרים, שבדקו את התרומה של ההוראה והלמידה השיתופית על תלמידים מלמדים על העמקת התקשורת בין הפרטים או בין קבוצות יריבות, העלאת האמון ההדדי בין החברים, תגבור התנהגויות של עזרה הדדית, מוטיבציה ונכונות למאמצים, העלאת רמת המקובלות בכיתה והתקדמות בחשיבה הפרו-חברתית (משכית, 1986).
למידה שיתופית או הוראה שיתופית היא למידה בה מספר אנשים עובדים יחד כדי למצוא משמעות, לחקור נושא, לשפר מיומנות , השגת תוצר למידה משותף או ליצירת ידע קבוצתי (ויקיפדיה).
התפרסותה וזמינותה של הטכנולוגיה והאינטרנט מזמנים אפשרויות חדשות ומרתקות ללמידה שיתופית, אפשרויות שאינן מחייבות נוכחות פיזית של הלומדים במקום אחד.
האינטרנט מהווה מאגר ענק של מידע וידע, מקום מפגש גלובלי לגולשים מכל העולם, ומזמן חווית למידה מעורבת ומפעילה.
במסגרת הלימודים נחשפתי לכמה סוגים של למידה שיתופית:
פורום
גוגל דוקס
בלוג
שיתוף במועדפים (דלישס)
פודקאסט
ויקי
פייסבוק
טוייטר
ועוד.
אני חייבת לציין שנושא זה היה חדש עבורי וכל עניין הפומביות גם כן מעט הלחיץ.
לחלק מהסוגים התחברתי יותר: פורום, גוגל דוקס, דלישס, פייסבוק.
וחלק אני עדין בתחילת הדרך ומנסה להפיק מהם את המירב ולהנות מהם: בלוג, ויקי טוייטר.
מטרות הלמידה השיתופית מתפרשות על פני כמה תחומים. בין מטרות אלו ימצאו חיזוק הישגי התלמידים, שיפור יחסים חברתיים בכיתה, עזרה לתלמידים נכשלים בחומר הלימודים ומטרות אחרות. בזיקה למטרות אלו מתמקדת ספרות המחקר בתחום ההוראה השיתופית בהשפעות שיש להוראה בקבוצות על התלמידים בכיתה. מחקרים רבים מצביעים על כך שהשיטה השיתופית מפיקה הישגים אקדמיים גבוהים. במחקרים אחרים נמצא שרמת החשיבה הקוגניטיבית של התלמידים השתפרה בעקבות הפעלת תהליכי הוראה ולמידה שיתופיים. מחקרים אחרים, שבדקו את התרומה של ההוראה והלמידה השיתופית על תלמידים מלמדים על העמקת התקשורת בין הפרטים או בין קבוצות יריבות, העלאת האמון ההדדי בין החברים, תגבור התנהגויות של עזרה הדדית, מוטיבציה ונכונות למאמצים, העלאת רמת המקובלות בכיתה והתקדמות בחשיבה הפרו-חברתית (משכית, 1986).
יום ראשון, 18 באפריל 2010
יום העצמאות
לכבוד יום העצמאות ה-62 למדינה, רציתי להעלות מצגת על הדגל.
שיהיה חג שמח .
http://go.ynet.co.il/pic/tarbut/degel/degel.htm
שיהיה חג שמח .
http://go.ynet.co.il/pic/tarbut/degel/degel.htm
דלישס
התבקשתי לפתוח חשבון בדלישס, ולהתנסות בשמירת פריטים. כמו כן להעלות את הדלישס כאתר המועדפים שלי לבלוג.
דלישס הוא אתר אינטרנט שמאפשר לשמור לינקים מועדפים שאספנו בעודינו משוטטים באינטרנט.
כידוע היום גם גולשים ממוצעים למדי משוטטים באופן קבוע בלפחות עשרות אתרים, המפתחות לאותם אתרים הם הלינקים.
וכאשר יש לנו מאות לינקים, חלקם לא שמורים בשום מקום, חלקם נמצאים בבלאגן ברשימת המועדפים העצומה שלנו שהוא לא מקוון, ולא מאורגן ומוגבל במקום זה בעייתי.
ישנו פיתרון: הדלישס שנותן מענה טוב לכל החסרונות של המועדפים.
ראשית מדובר בשירות מקוון שניתן לגשת אליו מכל מחשב, שזה יתרון עצום.
שנית השימוש בתגים עושה סדר וגם חוסך מקום.
אני מאוד התרשמתי מאתר זה, פתחתי חשבון, הוספתי אתרים שמענינים אותי, סידרתי אותם בתגים כך שיהיה לי קל למצוא אותם, וכמובן שהעליתי לבלוג וכך זה הופך להיות שיתופי, אנשים שיכנסו לבלוג שלי יחשפו גם לרשימת המועדפים ויוכלו גם הם במידת הצורך לצרף לעצמם אתר מועדף.
דלישס הוא אתר אינטרנט שמאפשר לשמור לינקים מועדפים שאספנו בעודינו משוטטים באינטרנט.
כידוע היום גם גולשים ממוצעים למדי משוטטים באופן קבוע בלפחות עשרות אתרים, המפתחות לאותם אתרים הם הלינקים.
וכאשר יש לנו מאות לינקים, חלקם לא שמורים בשום מקום, חלקם נמצאים בבלאגן ברשימת המועדפים העצומה שלנו שהוא לא מקוון, ולא מאורגן ומוגבל במקום זה בעייתי.
ישנו פיתרון: הדלישס שנותן מענה טוב לכל החסרונות של המועדפים.
ראשית מדובר בשירות מקוון שניתן לגשת אליו מכל מחשב, שזה יתרון עצום.
שנית השימוש בתגים עושה סדר וגם חוסך מקום.
אני מאוד התרשמתי מאתר זה, פתחתי חשבון, הוספתי אתרים שמענינים אותי, סידרתי אותם בתגים כך שיהיה לי קל למצוא אותם, וכמובן שהעליתי לבלוג וכך זה הופך להיות שיתופי, אנשים שיכנסו לבלוג שלי יחשפו גם לרשימת המועדפים ויוכלו גם הם במידת הצורך לצרף לעצמם אתר מועדף.
יום חמישי, 8 באפריל 2010
בלוג למידה
בלוג הינו יומן אישי אשר מטרתו להעלות על הכתב סיפורים, חוויות מחשבות והתנסות אישית.
בלוג זה אמור ללוות אותי במהלך לימודי התואר השני במרכז ללימודים אקדמיים במגמת תקשוב ולמידה.
אני בחרתי ללמוד תחום שלא הכרתי מקודם , ואני כגננת מתלבטת לגבי הטכנולוגיה בגן הילדים.
עכשיו התבקשתי לפתוח בלוג, עבורי כתיבה בבלוג זוהי מטלה מאתגרת אך מלחיצה.
מאתגרת כי השימוש בטכנולוגיה ובמחשב מהווים חלק בלתי נפרד מחיינו ואני מאוד שמחה להשתלב ללמוד ולהתנסות,
אך יחד עם זאת יש חששות מפני הטכנולוגיה הלא מוכרת, מהקשיים הטכנים ,מהפומביות, מה לכתוב, באיזה סגנון, איך לארגן את המחשבות.
אני יוצאת למסע חדש, מסע שיתעד את התהליך הלימודי שלי ואני מקווה שיהיה בסדר.
בהצלחה.
בברכה רוית רוזן
בלוג זה אמור ללוות אותי במהלך לימודי התואר השני במרכז ללימודים אקדמיים במגמת תקשוב ולמידה.
אני בחרתי ללמוד תחום שלא הכרתי מקודם , ואני כגננת מתלבטת לגבי הטכנולוגיה בגן הילדים.
עכשיו התבקשתי לפתוח בלוג, עבורי כתיבה בבלוג זוהי מטלה מאתגרת אך מלחיצה.
מאתגרת כי השימוש בטכנולוגיה ובמחשב מהווים חלק בלתי נפרד מחיינו ואני מאוד שמחה להשתלב ללמוד ולהתנסות,
אך יחד עם זאת יש חששות מפני הטכנולוגיה הלא מוכרת, מהקשיים הטכנים ,מהפומביות, מה לכתוב, באיזה סגנון, איך לארגן את המחשבות.
אני יוצאת למסע חדש, מסע שיתעד את התהליך הלימודי שלי ואני מקווה שיהיה בסדר.
בהצלחה.
בברכה רוית רוזן
הירשם ל-
רשומות (Atom)
